Social Workers’ Digital Competencies as a Prerequisite of their Readyness for Education of Elderly People

Andrii Karkach, Tetyana Semigina

Abstract

The purpose of the study is to determine the level of readiness of social workers to teach digital technologies to the elderly in universities of the third age, which operate based on territorial centres of social services. The study was conducted in the Poltava region from June 2020 - October 2020. The sample was social workers who provide educational services to students of the University of the Third Age. The total number of respondents was 73 people.

The digital literacy analysis of social workers providing geronto-education services was conducted according to five main parameters: information literacy, computer literacy, communication and media literacy, and technology literacy.

The results of the digital literacy assessment show that two-thirds of social worker-teachers have enough knowledge, skills and follow the right attitudes. At the same time, digital skills received an average of 3.2 points (3.4 urban and 3.0 rural) out of 5 possible. The majority of social workers (66 people, 90%) have been actively using digital technologies in the geronto-educational process of the Third Age University for less than ten years.

The study found out that 96% of social workers-gerorogists desire to move to online learning in the current situation, of which 78% expressed a desire to undergo professional retraining in online learning.

As the main obstacles to mastering and developing gerorogical technologies-innovations, social workers named: insufficient awareness of digital innovations, lack of scientific and methodological literature on social technologies for teaching elderly people; lack of logistics for the application of gerorogical digital innovations; lack of material incentives.

The results of the study indicate the need to develop social workers-gerorogists: knowledge in the field of modern computer technology and software, as well as the principles of their work; skills of using modern technologies (gadgets and applications); installations in the field of verification of information from the Internet and mass media; attitudes about the benefits of modern gadgets for the daily life of a professional.



Keywords


digital competencies; digital literacy; social workers; University of the Third Age; territorial centres of social services; digitalisation of geronto-education



References


Buiashenko, V. (2017). Stalyi rozvytok i suchasna paradyhma osvity [Sustainable development and the modern paradigm of education]. Visnyk Akademii pratsi, sotsialnykh vidnosyn i turyzmu, 2, 72–74 (in Ukrainian)
[Буяшенко, В. (2017). Сталий розвиток і сучасна парадигма освіти. Вісник Академії праці, соціальних відносин і туризму, 2, 72–74].

Buiashenko, V., & Semyhina, T. (2018). Universytety u tsyfrovu epokhu [Universities in the digital age]. In Internet-osvita-nauka-2018 (pp. 261–262). Vinnytsia: VNTU (in Ukrainian)
[Буяшенко, В., & Семигіна, Т. (2018). Університети у цифрову епоху. В Інтернет-освіта-наука-2018 (с. 261–262). Вінниця: ВНТУ].

Havrilova, L. H., & Topolnyk, Ya. V. (2017). Tsyfrova kultura, tsyfrova hramotnist, tsyfrova kompetentnist yak suchasni osvitni fenomeny [Digital culture, digital literacy, digital competence as the modern educational phenomena]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia, 61(5), 1–14 (in Ukrainian)
[Гаврілова, Л. Г., & Топольник, Я. В. (2017). Цифрова культура, цифрова грамотність, цифрова компетентність як сучасні освітні феномени. Інформаційні технології і засоби навчання, 61(5), 1–14].

Horishna, N. M. (2009). Profesiina kompetentnist sotsialnoho pratsivnyka yak skladova yoho fakhovoi pidhotovky [Professional competence of a social worker as a component of his professional training]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho natsionalnoho universytetu. Seriia “Pedahohika. Sotsialna robota”, 16–17, 114–117 (in Ukrainian)
[Горішна, Н. М. (2009). Професійна компетентність соціального працівника як складова його фахової підготовки. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія «Педагогіка. Соціальна робота», 16–17, 114–117].

Huliaieva, L., Holovko, Ya., Fil, H., & Semyhina, T. (2021). Molod z invalidnistiu i sotsialni media: derzhavna polityka, proiektna diialnist, inkliuziia [Youth with disabilities and social media: public policy, project activities, inclusion]. Kyiv: APSVT (in Ukrainian)
[Гуляєва, Л., Головко, Я., Філь, Г., & Семигіна, Т. (2021). Молодь з інвалідністю і соціальні медіа: державна політика, проєктна діяльність, інклюзія. Київ: АПСВТ].

Pro skhvalennia Stratehii tsyfrovoi transformatsii sotsialnoi sfery [On approval of the Strategy for digital transformation of the social sphere] (Ukraine), 28.10.2020, No 1353-p. Retrieved February 1, 2021, from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1353-2020-%D1%80#Text (in Ukrainian)
[Про схвалення Стратегії цифрової трансформації соціальної сфери (Україна), 28.10.2020, № 1353-р. Актуально на 01.02.2021. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1353-2020-%D1%80#Text].

Karkach, A. (2020). Digital resocialisation of the elderly people in the territorial centre of social services. Scientific Bulletin of South Ukrainian National Pedagogical University Named after K. D. Ushynsky, 3(132), 173–179. doi: 10.24195/2617-6688-2020-3-20 (in Ukrainian)
[Каркач, А. (2020). Цифрова ресоціалізація літніх людей в умовах територіального центру соціального обслуговування. Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського, 3(132), 173-179. doi: 10.24195/2617-6688-2020-3-20].

Leshchynskyi, A. (2017). Kompetentnosti social'nogo rabotnika v kontekste chetvertoj promyshlennoj revoljucii [Social worker competence in the context of the fourth industrial revolution]. Visnyk Cherkaskoho universytetu. Seriia “Pedahohichni nauky”, 3, 68–73 (in Russian)
[Лещинский, А. (2017). Компетентности социального работника в контексте четвертой промышленной революции. Вісник Черкаського університету. Серія «Педагогічні науки», 3, 68–73].

Petryk, L. P. (2017). Media-hramotnist yak navychka XXI[Media literacy as the 21st century skill]. Pedahohichna osvita: teoriia i praktyka. Psykholohiia. Pedahohika, 27, 100–104 (in Ukrainian)
[Петрик, Л. П. (2017). Медіа-грамотність як навичка ХХІ ст. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка, 27, 100–104].

Semyhina, T. V. (2016). On-lain tekhnolohii u praktychnii sotsialnii roboti [Online technologies in practical social work]. In Internet-osvita-nauka-2016 (pp. 119–121). Vinnytsia: VNTU (in Ukrainian)
[Семигіна, Т. В. (2016). Он-лайн технології у практичній соціальній роботі. В Інтернет-освіта-наука-2016 (с. 119–121). Вінниця: ВНТУ].

Semyhina, T. V., Karahodina, O.H., & Dvoriak, S. V. (2020). Tsyfrovyi format doslidzhen iz sotsialnoi roboty: refleksii praktychnoho dosvidu [Digital format of social work research: reflections of practical experience]. Naukovyi visnyk Pivdennoukrainskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni K. D. Ushynskoho, 3(132), 89–97. doi: 10.24195/2617-6688-2020-3-10 (in Ukrainian)
[Семигіна, Т. В., Карагодіна, О.Г., & Дворяк, С. В. (2020). Цифровий формат досліджень із соціальної роботи: рефлексії практичного досвіду. Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського, 3(132), 89–97. doi: 10.24195/2617-6688-2020-3-10].

Trifanina, L., & Vainola, R. (2016). Rol informatsii v suchasnomu suspilstvi [The role of information in modern society]. In Liudyna, kultura, tekhnika v novomu tysiacholitti (pp. 32–33). Kharkiv: NAU imeni M. Zhukovskoho “KhAI” (in Ukrainian)
[Тріфаніна, Л., & Вайнола, Р. (2016). Роль інформації в сучасному суспільстві. В Людина, культура, техніка в новому тисячолітті (с. 32–33). Харків: НАУ імені М. Жуковського «ХАІ»].

Beyers, R. N., & Koorbanally, N. A. (2010). Computer literacy: insufficient for digital age literacy learners. Retrieved from https://researchspace.csir.co.za/dspace/bitstream/handle/10204/4753/Beyers_2010.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Chetty, K., Qigui, L., Gcora, N., Josie, J., Wenwei, L., & Fang, C. (2017). Bridging the digital divide: measuring digital literacy. Economics Discussion Papers, 2017-69. Retrieved rom http://www.economics-journal.org/economics/discussionpapers/2017-69

Chetty, K., Wenwei, L., Josie, J., Shenglin, B. (2018). Bridging The Digital Divide: Measuring Digital Literacy. Economics. URL: http://www.economics-ejournal.org/economics/journalarticles/2018-23/

Eisenberg, M. B. (2008). Information Literacy: Essential Skills for the Information Age. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 28(2), 39–47. doi: 10.14429/djlit.28.2.166

Hill, A. & Shaw, I. (2011). Social work & ICT. London: Sage.

Ingerman, Å., & Collier-Reed, B. (2010). Technological literacy reconsidered: a model for enactment. International Journal of Technology and Design Education, 21(2), 137–148. doi: 10.1007/s10798-009-9108-6

Janssen, J., Stoyanov, S., Ferrari, A., Punie, Y., Pannekeet, K., ? Sloep, P. (2013). Experts' views on digital competence: Commonalities and differences. Computers & Education, 68, 473–481. doi: 10.1016/j.compedu.2013.06.008

Johnston, B., & Webber, S. (2005). As we may think: Information literacy as a discipline for the information age. Research Strategies, 20(3), 108–121. doi: 10.1016/j.resstr.2006.06.005

Jordan, H., Hunter, E., Lee, I. C., Wighting, M. & Derrick, M. G. (2016). Tablet Technology for Educators. In Proceedings of Global Learn-Global Conference on Learning and Technology (pp. 94-100). Limerick: Association for the Advancement of Computing in Education. Retrieved from https://www.learntechlib.org/primary/p/172714

Knobel, M & Lanskear, C. (2008). Digital Literacies: Concepts, Policies, and Practices. New York: Peter Lang Publishing.

Koltay, T. (2011). The media and the literacies: media literacy, information literacy, digital literacy. Media, Culture & Society, 33(2), 211–221. doi: 10.1177/0163443710393382

Le Crosnier, H. (2014). Internet et numérique. Hermès, 70(3), 25. doi: 10.3917/herm.070.0023

Longardner, T. (2015, March 15). The Growing Need for Technical and Digital Literacy. Retrieved from https://www.usnews.com/news/articles/2015/03/16/the-growing-need-for-technical-and-digital-literacy

López Seguí, F., de San Pedro, M., Aumatell Verges, E., Simó Algado, S., & Garcia Cuyàs, F. (2019). An Intergenerational Information and Communications Technology Learning Project to Improve Digital Skills: User Satisfaction Evaluation. JMIR Aging, 2(2), e13939. doi: 10.2196/13939

Miller, C., & Bartlett, J. (2012). ‘Digital fluency’: towards young people’s critical use of the internet. Journal of Information Literacy, 6(2), 35-55. doi: 10.11645/6.2.1714

Redecker, C., & Punie, Y. (2013). The Future of Learning 2025: Developing a vision for change. Future Learning, 2(1), 3–17. doi: 10.7564/13-fule12

UNESCO-UIS. (2018, June). A Global Framework of Reference on Digital Literacy Skills for Indicator 4.4.2. Retrieved from http://hub.hku.hk/bitstream/10722/262055/1/Content.pdf


Article Metrics

Metrics Loading ...

Metrics powered by PLOS ALM

Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Copyright (c) 2021 Andrii Karkach, Tetyana Semigina

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.